content="高新一小,四季" />
您好!歡迎訪問劉春玲老師主頁!
網站管理
登錄
《四季之美》評課稿
发布时间:2019-11-06     浏览次数   

評委:劉春玲

春花秋月景明麗,夏雨冬霜南北異。大自然的鬼斧神工爲我們創作了一幅瑰壯麗、美妙絕倫的畫卷.

日本平安時代文作家清少納言,作者憑著敏銳而纖細的貴族化、女性化的感覺,捕捉眼前掠過的一些美好的形象,構造了一個清淺優美的詩意世界

這一篇景中有情,情中有景的散文,在高珊老師親切自然娓娓道來的敘述中徐徐展開。高珊老師雖然年輕,但對于語文教學有想法、有熱情,教學水平日益成熟、整堂課課前准備充分、課堂掌控能力大幅提高,知識脈洛清晰,講朗清楚、教師有感情地朗讀示範對學生深入理解課文乃至背會課文片斷起到了引領示範的作用.能抓住關鍵詞,感受黎明時春天顔色的動態美和夏天裏夜的螢火蟲飛舞美,感受作者的獨持視角.課件制作精美、令人回味無窮.

但是,在聽課的時候,也發現了一些不足。

老師對學情的把握不夠准確,20分鍾的課,對于五級孩子來說要突破的點和訓練點在哪裏?老師應在充分了解學生基礎和做好課前預習的基礎上,合理分配課堂時間.初讀和學習生字新詞部分要壓縮。要直奔主題、品詞析句,體會春夏之美.切不可將低年級的識字教學仍帶入高年級20分鍾的課堂,挤占宝贵的时间.

20分鍾的微型課很難做面面俱到、所以一課一得.用你從哪裏感受到個季節的美?在充分朗讀的基礎上用一個大問題將整堂課串起來,將開放的課堂還給學生激發學生的表達願望.通過生生交流、師生交流,聯系生活實際去體會作者的觀察細膩之獨特視角.可否在出示課題後就引導學生去對比自己觀察到的四季與作者筆下有什麽不同,體會作者的獨持。思考原因:比如春天中的染“和“飄”動詞的生命力、以及“”和下文“漆黑漆黑”、表示颜色的词的叠用目的是什么?這种有探究的有思考的问题。和学生在课堂同長共進。

課堂上高珊老師、引導同學們總結了學法.找到美、想象美、读出美、感受美。這四个学法如果应用于后两段的学习是否过于死板。如果学生用朗读或用迁移想象已经可以体会到美.爲什麽一定要強調用某種學法去學習文質兼美的散文.如果這几种学法思想应用于其它的文章中是否又是准确的,可操作性的。且20分鍾既要讀又要總結提煉出方去,還是四種感覺雖然容量大,但並未落實。

教無定法,貴在得法,其實要想上好一節課、即使是我教了二十五年,也不覺得是一件輕松的事。我僅就個人觀點對高珊的課提出了一些中肯的意見。也希望一小的青年教師們在一小語文的百花園裏,謙虛謹慎地向身邊的師傅學習請教,教知識教做人,發現自己。在語文課堂上遇見最好的自己!加油!

 

我要留言,留言(0)
先登錄,后参与讨论
標題:     

共0條  0/0 

Copyright 2008-2011(C) YuYo Education Software Corp All Rights Reserved

西安高新第一小学 版权所有 2011-2012,ICP备案:06003559

三分11选5平台网址:http://www.jinjiutyn.com & 网站地图